Até lá.
segunda-feira, 30 de março de 2015
ProfMat 2016 - Porto
25 anos depois, em 2016, o Porto, na Escola Artística Soares dos Reis, vai voltar receber o ProfMat...
Até lá.
Até lá.
domingo, 29 de março de 2015
Intervenção da Presidente da APM na sessão de encerramento
Poderá (re)ver a intervenção da Presidente da APM na sessão de encerramento do XXXI Encontro Nacional de Professores de Matemática - ProfMat2015.
Pode ver também a apresentação com o merecido agradecimento aos elementos que cessaram funções na Direção da APM e aos elementos da Comissão Organizadora do ProfMat 2015.
sábado, 28 de março de 2015
"Lógica nos programas de Matemática"
A sala era pequena para ouvir António Fernandes, lógico de profissão, analisar os programas e Metas de Matemática na parte da Lógica. É pena que se mantenham tantos erros e incongruências nos programas e Metas nesta área e os especialistas não sejam chamados a contribuir!
Havia pessoas em pé, sentadas no chão, só não havia pessoas penduradas no teto!
O orador deu vários exemplos dos erros e incongruências. Uma delas tem a ver com a afirmação da Meta GM9 2.3: "Saber que na forma histórica original da Axiomática de Euclides se distinguiam «postulados» de «axiomas», de acordo com o que se supunha ser o respetivo grau de evidência e domínio de aplicabilidade, e que nas axiomáticas atuais essa distinção não é feita". Afirmou que hoje podem não se usar tais termos mas que há distinções entre vários tipos de axiomas. Se se quer enfatizar uma diferença com o passado, é mais significativo que no passado os axiomas eram considerados pontos de partida evidentes mas que os axiomas de hoje são tudo menos evidentes.
Consierou também despropositada a ênfase nas tabelas de verdade, em que parece que se quer reduzir a lógica às tabelas de verdade, o que é errado pois a aritmética também não se reduz à tabuada.
Defendeu que o papel da escola não é ensinar coisas muito técnicas mas sim a de criar uma atitude racional, que não deve ser algo do 9º ou do 10º ano (onde está concentrada a lógica) mas sim de todo o curriculo.
António Fernandes terminou apelando à cautela para não darmos razão à afirmação do matemático e filósofo Bertrand Russell: "Os homens nascem ignorantes, não estúpidos. Eles se tornam estúpidos pela educação".
Havia pessoas em pé, sentadas no chão, só não havia pessoas penduradas no teto!
Consierou também despropositada a ênfase nas tabelas de verdade, em que parece que se quer reduzir a lógica às tabelas de verdade, o que é errado pois a aritmética também não se reduz à tabuada.
Defendeu que o papel da escola não é ensinar coisas muito técnicas mas sim a de criar uma atitude racional, que não deve ser algo do 9º ou do 10º ano (onde está concentrada a lógica) mas sim de todo o curriculo.
António Fernandes terminou apelando à cautela para não darmos razão à afirmação do matemático e filósofo Bertrand Russell: "Os homens nascem ignorantes, não estúpidos. Eles se tornam estúpidos pela educação".
Réguas de cálculo
Já foi visitar a exposição de réguas de cálculo na Biblioteca?
Sabe como funciona uma régua de cálculo? Veja aqui nesta página.
"Tecnologia no Ensino da Matemática com Metas ou sem Metas"
José Carlos Balsa
Na sessão "Tecnologia no Ensino da Matemática com Metas ou sem Metas" foi enfatizado que em todos os países se utilzia correntemente tecnologia na sala de aula. Foram analisados em detalhe 2 exemplos em que a utilização da tecnologia permite obter uma resposta rápida e permite despistar eventuais erros de cálculo. Os exemplos usados foram os das figuras, um de um exame nacional e o outro de um teste da Escola Básica e Secundária Quinta das Flores (Coimbra):
Foi ainda chamado a atenção para que os testes do PISA da OCDE deste ano irem ser feitos diretamente no computador e aí estar disponível uma calculadora científica (por software).
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